大家都知道，没记忆就没学习。物理学科的记忆是物理学科智商活动的基础，也是物理学习的仓库。没丰富的物理常识信息储藏仓库，智商活动这座工厂就只有停工待料。因此培养学生记忆物理常识的能力尤为重要。
1、物理记忆的特征
1.物理记忆以表象为载体
表象是大家过去已经感知的事物在头脑中留下的痕迹，大家在活动时，痕迹的再现或恢复就成为表象。如，大家要理解g=mg这个公式，就能借苹果落地的图像痕迹为载体加以理解：苹果有水平，在地球上有重力，苹果才一直落地。
2.物理记忆以理解为基础
因为物理常识抽象、简洁，单从字面上记忆是无效的。实践证明：只有理解了物理常识，才能有效记忆。不理解的常识是不可能长期储存在记忆库中的。如有些学生把v=s/t误写成v=t/s，只须大家对照速度的概念便了解哪一个公式有误。
3.物理记忆以对常识的系统化为捷径
物理记忆应该突出重点，重点；应该记住具体常识的首要条件下，把分散的物理常识系统化，形成适当的物理常识结构。结构化的物理常识具备简化信息，增强常识的操作性和产生新的命题的功能。这种对物理常识的加工和组织，是对记忆的简化和升华。
2、物理记忆应遵循的规律
1.准时复习，常常运用
依据德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘速度曲线”，遗忘进程是先快后慢，先多后少。实验证明：对刚学会常识，假如不准时复习一天后可能遗忘20%，一周后遗忘30%，1月后只能保留50%左右，时间越长保留的常识就越少。因此，对课堂上需要记忆的重点内容应采取如此一些手段：一是在下课前认真小结，准时复习巩固。二是需要抓好新课前的复习提问，促进学生在课下复习。三是学完每章做好分段复习。总之，多次强化复习是巩固记忆、克服遗忘效果最好的办法和方法。
2.激起兴趣，明确目的
强烈的学习兴趣总是能获得意料之外的记忆成效，因此，激起学生学物理兴趣特别要紧。教学中需要学生记住某些常识，就要让学生了解记住这类常识的意义，只有当常识有用才有记忆的常识的动力。
3.排除干扰，适应环境
外面环境干扰和自己情绪干扰都会干扰物理记忆的效率，因此，记忆时最好找一个安静的环境，选择适合的记忆时间，如清晨和夜深人静之时。而情绪的干扰总是产生于情绪低落，或紧急关头。因为情绪低落时做任何事都无所谓；因为情绪紧张时原来记忆的常识一刹那间回忆不起来；遇见这样的情况可以待情绪稳定之后再回过头来做。要靠我们的意志去排除干扰，积极调整心态，努力适应新的环境，如此做对增强记忆，克服临时性遗忘很有效。
4.记忆适当，劳逸结合
因为超负荷记忆遗忘率高，物理常识的记忆不可以探多求全。切忌集中一段时间连续重复某一内容，使大脑长期处于紧张疲倦状况。不只费时和精力，还会引起学生的反抗情绪。合理安排时间，要劳逸结合，当令调整学习内容和形式。
3、增强物理记忆的容易见到办法
1.实验记忆法
物理实验能为学生学物理提供符合认知规律的表象；能培养学生学物理的兴趣，激起学生求知的欲望；使学生得到科学办法练习。比如：做一个覆杯实验，大方压存在的事实让学生久久不可以忘怀；用弹簧测力计拉一个放在水平桌面上的毛刷，摩擦力的方向栩栩如生展示在学生面前。通过实验多种感觉器官将常识信息传入神经中枢进行思维加工，同时输出反馈信息、控制察看和操作器官，让学生获得更为广泛和深入的信息，从而达到加深了解和增强记忆的目的。实践证明：从实验中得到的常识比死记硬背学到的常识成效好得多，记忆准确、结实。
2.直观记忆法
教学中，通过实物、模型、绘制挂图、自制教具等方法、或用电视、多媒体课件等电教媒体，与形象生动比喻，将抽象的物理理论形象化，以增强教学的直观性。如借助汽油机的活动挂图，汽油机模型，自制课件能深入浅出地讲清其工作原理。这能够帮助学生对常识的理解和记忆。
3.总结、总结记忆法
物理现象的千变万化是有其规律的，只有找到事物之间的变化规律，抓住事物变化的本质，就能理解其事物变化是什么原因。而物理记忆以理解是记忆的基础，以对常识的系统化为捷径，教师要擅长指导学生探寻物理变化规律加以概括，理解越透彻，记忆越结实。比如：产生感生电流的条件可以总结为：①电路要闭合；②是部分导体；③肯定切割磁感应线。又如：光的反射定律可以总结为：三线共面、两线分居、两角相等。
5.对比记忆法
将新旧常识中具备相似性和对立性的有关内容，与某些易混淆的定义、概念和规律等常识，通过剖析、对比找出异同点及联系，可以加深了解，增强记忆。比如相互用途力与平衡力有什么区别可以使用列表的办法对照比较，在学生脑海里形成明确的轮廓，大大减轻学生的记忆负担。
6.趣味记忆法
在教学中，强调理解记忆，并不排除机械记忆。有的内容本身没什么需要理解的，或限于学生常识水平没办法理解，只能运用机械记忆。为预防枯燥记忆，可使用编顺口溜、口诀，韵语歌谣等形式帮助记忆。在《杠杆》教学中，作力的力臂是一难题，可以编顺口溜：作力臂，并不难，找到点，找到线，作垂线。如此易读易记，朗朗上口，可以引起学生的很大兴趣，激起学习动机，减少记忆困难程度，提升记忆效率。
7.缩略记忆法
物理需要记忆的常识多，学生易“东拉西扯”、“张冠李戴”记不全方位。为此，可以在理解的基础上，通过指出定义或规律的几个关键词或词，组成一句简单话来记忆。比如，学习牛顿第肯定律要抓住“物体”、“不受力”、“静止或匀速直线运动”等关键词词，来加以记忆。
综上所述，物理学中的很多定义、规律及原理都需要记忆。只有学会了科学的记忆办法，重视学生记忆能力的培养，才能变机械记忆为理解记忆，以至提升物理教学成效。
