大家在英语教学中常强调听、说、读、写四种技能的培养，其中听说是学习语言的基础。通过听的途径获得语言信息及语言感受在外语学习中又是基础的基础。所以要想使英语成绩整体而有效的提升势必要加大听力的学习。但通过几年的英语学习大伙都不难发现，中国学习对于笔试的英语成绩非常不错而一旦涉及到听力则会差非常 多!所以要想根本上解决需要还从源头入手，找到英语听力提高难的原音。
1.语言入门知识不熟导致理解困难
2. 自己的语音素质不高导致理解障碍
如长期读不准单词发音， 尤其是发音相近的词。如bad—bed，sheep—ship，beat—bit，count—cant，here—hair，much—march，quite—quiet kitchen—chicken，mouth—mouse.
3.语速的变化所引起的一系列问题
语速较慢，英语听力材料与学生的语言水平相当，学生的英语听力一般不会出现问题，但语速趋于正常，即便所听语言材料低于学生的语言水平，相当的学生也会感到吃力。为何?
4.母语干扰影响听力的反应速度
很多学生在听到一段语言信息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不可以直接将语言信息转化成一个情景或一幅画，因而影响了反应速度，理解程度和记忆效 果。假如大家重视情景，常做一些看图听和看图说的练习，对于克服听英语时母语的干扰，形成用英语思维是大有益处的。如看下面这幅小狗姿势及地方变化图，边 听边让学生依次飞速指出小狗相应的地方。
5.听数字和人名等常使中国学生感到头疼
要想听懂并飞速反应，第一要熟练学会数字的基本表达法。 如序数词与基数词的读法，年月日，时间，电话号码，价格及简单的计算等。并通过视听相结合的办法进行练习。
伴随美音材料的增多与时尚的趋势，学生应知道美音的基本发音特征。在听美音材料“no，I m not.”或“I got it.I got the job.”时，90% 以上的学生听不出意思，误认遇见了生词。在到“I can’ t.”时误听为“I can.”
可将上述影响听力的很多原因归结为：1.自己语言素质;2.语速：3.思维障碍;4.数字;5.口音。可依据学生状况，分专项进行集中练习，也可将这种练习渗透在平时教学中，如能将听、说、情景结合起来，成效会更好。
