记事作文是小学阶段常写的一种文体，而记事作文多以写人物的历程和事情的进步变化为主，既然有人物出现，那就涉及到细节描写。细节描写包含肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。假如学生对以上几种描写办法熟练运用，文章就会变得具体而生动了。下面我就怎么样指导学生适合进行语言描写举例说明： 可以给学生如此解说语言描写： 同学们，今天老师要教大伙怎么样进行语言描写。语言描写就是把事件当中的人物说的话写进作文中。有些学生可以在作文中写出语言，可是语言写的过于简单，譬如 ——老师说：“你必须要好好复习。” 假如大家改成 ——老师拍拍我的肩膀语重心长的说：“你必须要好好复习。” 如此是否更生动了呢？大家看第二个句子“拍”是动作，“语重心长”是声音表情， 再譬如 ——小明挥着拳头满面怒容地说：“是哪个弄坏了我的钢笔？”这句话中“挥”是动作，“满面怒容” 是表情，那也就是说大家在写人物语言的时候，可以在“说” 的前面加上动作和表情，由此老师给大伙总结出了语言描写小技巧！第一招：表情+动作+说：“×××。”当然大家也可以先写出人物说的话，再在后面补充人物说话时的表情动作，譬如“你如何还不写作业？”母亲推开我的房门火冒三丈地说。“儿子，你想吃那些？”父亲笑眯眯的拍着我的肩膀说。这两句话都是在语言的后面补充人物说话时动作表情，所以语言描写第二招——
第二招：“×××。”动作+表情+说。当然以上两种办法还可以灵活调整，如第一招还可以变成——动作+表情 +说：“×××。”表情+说：“×××。”动作+说：“×××。”第二招可以变成——“×××。”表情+动作 +说。“×××。”表情+说。“×××。”动作+说。以上只不过针对一个人的语言描写进行的指导，在作文中有时还需描写两个人或多个人很多的对话，这个时候可以指导学生直接将人物说的话写出来即可，不必在前或后添加任何表情动作，比如：“这墙上的脚印是哪个踩的？”“不了解，反正不是我！”“哪个这么没公德心啊？”“是啊，真是过份！”由此可总结出第三招——第三招：“×××。” “×××。” 你一言，我一语。 “×××。” “×××。”当大家把这一办法教给孩子时，大家还需要在孩子平常写作文时准时跟进，用妙招说话，假如学生作文语言描写出现问题，大家可以如此指导：“你这里要用妙招一写。”或者“这处语言假如用妙招二会更好！”
只有经过反复练习，才能让孩子熟练运用。
