爸爸妈妈们有时会忽然发现，自己蹒跚学步的孩子好像一夜间词语量有了迅猛涨加。科学家研究表明，这非常可能是一种滚雪球效应。
科学家觉得，孩子学习语言不是慢慢地一字一句地学习，而是存在忽然的语言爆发期现象。比如在2岁之前他们对语言的把握非常模糊，但2岁之后忽然某一天就可以比较容易地学会各种非常复杂的表达方法了。
他们还发现了一个问题，即无论一种语言有多复杂，没同意过教育的本民族人都会熟练运用，譬如拉丁语，目前学习起来很不简单，但那时候连罗马帝国的奴隶也会讲拉丁语，而且当时拉丁语的困难程度与目前几乎一样。
3岁是人类心理进步的一个分界线，也是孩子学习语言的重点期。一般来讲，孩子到了2岁的时候就会表达比较复杂的句子，甚至会用不同时态和语态的动词或者连词，而且还会用长句和分句了。在这个年龄段，孩子从无意识的状况过渡到有意识的状况，而且已经打造了他所在的存活群体和特定社会阶段所特有些心理结构和语言表达机制。
美国心理学教授鲍勃麦克默里觉得，孩子学习说话的过程大多是爸爸妈妈注意不到的，正是在这类不被知道的学习过程中日积月累，产生了令爸爸妈妈惊异的势必结果。
6岁儿童的语言表述已经很准确了，他们知道并且可以用母语的一些规则。可以说，到了这个年龄段，大家的孩子已经独立完成了学习语言的整个过程。假如他们没这种自觉、自然地学习语言的能力，那样人类历史上就不会获得这样海量的辉煌收获，可以说正是语言的不断进步，才推进了人类文明的进步。
在孩子1～3岁期间，他们自己可以学习多个词语，且学习的中等困难程度词语比简单词语多。这就意味着爸爸妈妈不需要为各种声称能提升孩子词语量的新创造而花浪费时间间和资金。抓住这一时期，多跟孩子说话、多念书给孩子听，才是提高孩子语言能力的重点。
