中班美术活动《蔬菜印画》教材
活动设计：
在《纲要》的指导下，积极引导偶发事件中蕴含的教育价值，抓住教育锲机,如示范印画时，颜料流下来了，老师立即强调不可以把画好的画竖起来，由于颜料没干。这次活动重视的是婴幼儿对用蔬菜印画的奇特感受，重视的是参与活动的过程，而不是结果。
当然，在活动中也注意到了对婴幼儿技能的培养、操作习惯的培养等，这类也可在1日活动中的每个环节中渗透，如地区游戏等，小组指导要比集体指导更为有效。
技能水平提升了，在拓展类似集体活动的过程中婴幼儿就能充分发挥想象、创造力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。本次活动是孩子初次接触印画，虽然孩子们对各种材料能创作出的作品成效不是非常无往不利，但却激起了孩子们的创作愿望，我相信在下一次此类活动中，孩子们会愈加丰富我们的创作，表现出更完美的创造力。
活动目的：
1、可以用胡萝卜、辣椒等蔬菜的横截面，礁上水粉颜料进行印画，并能添画成花朵。
2、使婴幼儿可以正确的礁色，不混色。
3、知道美术活动的多样性，产生对美术活动的兴趣，丰富婴幼儿的想象。
4、引导婴幼儿可以用辅助材料丰富作品，培养他们大胆革新能力。
5、让婴幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动筹备：
萝卜、胡萝卜、藕等蔬菜，水粉颜料若干。
活动过程：
1、通过谈话，丰富婴幼儿对蔬菜的认识。
1、今天有不少蔬菜孩子来和大家小朋友一块儿做游戏，学本领，你们想嘛?大家来看看是什么蔬菜孩子来了呢?
2、蔬菜孩子们今天带来了一个小魔术，把自己变成了一朵朵好看的小花，你们想看嘛?你们能猜出都是什么蔬菜孩子变的吗?
2、教师示范
1、蔬菜孩子变的真漂亮，你们想了解他们是如何变的吗?
2、选一个蔬菜孩子，礁上颜色，贴在纸上，用手轻轻按压抹平，呆上一小会后，蔬菜孩子的魔术就变出来了。
3、婴幼儿操作
1、小朋友你们想帮蔬菜孩子变魔术吗?那大家也轻轻的回到地方上帮蔬菜孩子去变一下吧!
2、教师巡回指导，告诉婴幼儿不要混色，挑选一种蔬菜保保可以多印一些，来丰富画面。
4、教师点评，并结束
1、小朋友变的真很好，那大家到教室外面去找找，还有什么好看的花朵呢?
活动深思：
大家拓展了艺术活动《蔬菜印画》，本次活动的目的在于引导婴幼儿感知几种容易见到蔬菜切面的.形状和其内部结构的不同，培养好的印画习惯，感受印画的乐趣。但，因为种种缘由，本次活动拓展得并不那样顺利：本来是孩子同时印画的，后来变成了两组两组拓展;孩子刚开始是眉开眼笑的，后来变成愁眉苦脸了……
活动结束后，我总结出了几个不足之处：
1、在材料筹备方面欠缺考虑。刚刚升入中班的孩子，对于颜料的特质、运用并不那样熟悉，常会出现颜料到处撒的状况，而教师完全可以降低这样的情况的发生：在调好的颜料盆中垫上餐巾纸或者棉花即可。
2、对孩子的能力估计不足，细节考虑得不周全。在解说怎么样印画时，我强调了拿起蔬菜印章后要在盆子的边上靠一靠，让颜料沥干。看上去非常简单的动作，却有部分孩子不会做。假如在示范的时候可以引导孩子跟着一块练一练这个动作的话，可能成效会好一些。当然，也大概是孩子过于开心，急于印画，而忽视了这一步，致使画面滴到了颜料。
另外，发现多数孩子在印花时习惯于将图案排成一排，如此对于整幅画的成效是有影响的。孩子对于怎么样对画面进行布局还不了解，当然，在发现这一现象后，我也适合提醒他们，找空的地方印，尽可能不要让图案排得那样整齐，这也是我在解说的时候没考虑到的。
3、过于追求结果。看见颜料撒得到处都是，我第一反应就是停止他们的活动，让孩子轮流印画。我的这种举动，也破坏了孩子原本开心、激动的心情。参与活动的积极性减半了，即使画面再好看又如何呢?这也是我在活动后考虑得最多的一个问题。看着一幅幅干干净净的作品，真不了解是该高兴，还是……
本次活动重视的是孩子对用蔬菜印画的奇特感受，重视的是参与活动的过程，而不是结果。当然，类似的活动也应注意对孩子技能的培养、操作习惯的培养等，这类也可在1日活动中的每个环节中渗透，如地区游戏等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提升了，在拓展类似集体活动的过程中孩子就能充分发挥想象、创造力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。