大班教材《背太阳》含深思适用于大班的美术主题教学活动当中，让婴幼儿在表现大伙来背太阳的画面中领会大家相互之间友爱的情感，尝试运用重叠或相互连接的办法安排画面，能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比，快来看看婴幼儿园大班《背太阳》含深思教材吧。
活动目的：
1、尝试运用重叠或相互连接的办法安排画面。
2、在表现大伙来背太阳的画面中领会大家相互之间友爱的情感。
3、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
4、培养婴幼儿对美的赏析能力，体验成功带来的喜悦。
活动筹备：
范例、蜡笔、记号笔、图画纸
活动过程：
1、兴趣导入
师：太阳一直不停地工作，从不休息，真的太辛苦了，你们有哪些方法能让它工作得轻松一点吗？
2、赏析画面房屋背太阳，示范重叠画法。
师：地球上的房屋就想到一个方法，它说：我来背太阳吧！可是太阳这么大，一幢房屋如何能背得动呢？
1、出示未画完全的房屋范例。
师：于是，一幢、两幢、三幢、四幢房屋一块儿背太阳。咦，第四幢房屋在哪儿呢？
2、教师勾勒第五幢房屋的轮廓。
师：那挡住的房屋如何画呢？（教师示范）
3、婴幼儿尝试画挤在一块的房屋。
师：看看画的对不对？有没缝隙？有缝隙会如何？那想个方法弥补？
4、完整赏析画面：第一天，房屋背太阳。
师：目前房屋和房屋全都手拉手一点缝隙都没，前前后后连在一块，一同用力背起了太阳。太阳开心的咪咪笑。
3、启发引导与婴幼儿作品赏析
1、赏析画面1第二天，大树背太阳
赏析画面2第三天，汽车背太阳
赏析画面3第四天，蘑菇背太阳
赏析画面4第五天，小鱼背太阳
2、师：看看这5天里请来的朋友有哪些相同的地方吗？
3、师小结：各种各样的朋友都能来背太阳，但天天只能请一种朋友帮忙。而且朋友之间都是互相连接在一块或是重叠在一块的，不可以有缝隙。
4、师：一年中还有许很多多的日子，你会请哪个来帮助太阳？
4、婴幼儿作画
师：请朋友前先看一下画面的布局，（用手指画一下纸的一半）上下差不多是一半，所有些朋友背太阳的时候是在纸的下半部分，大大的半个太阳在纸的上半部分。记住请来的朋友只能是一种，而且要互相连接在一块或是重叠在一块的，不可以有缝隙。画之前先想一想你要请哪个来帮忙，再把它画下来。目前就请你们去帮助太阳吧。
1、创作需要
（1） 画面布局（背太阳的朋友画在纸的下半部分）
（2） 画出遮挡关系。
（3） 大胆想象。
2、婴幼儿作画（教师巡回指导）
5、展示交流
看看、说说，你请哪个来背太阳呢？
活动深思：
以往大家也会让婴幼儿尝试一些前后关系的画法，但发现我班的婴幼儿学会得并不太好，所以我一直在探寻一次与之有关的活动。而背太阳这一则活动正符合我的心意。在这次活动中，我主要把怎么样安排好画面的遮挡关系作为重点。
活动刚开始，由太阳的不停工作引出背太阳话题，让婴幼儿对哪个来背太阳产生好奇。
紧接着就是示范，我先出示没有完成的画面，让婴幼儿感知房屋的遮挡关系。婴幼儿都能明确的看到，遮挡之后可能只看到部分的线条。再经过示范第五幢房屋的画法，让婴幼儿直观的看到了作画的过程，知道重叠的画法。在示范时，我特别向婴幼儿强调了后面房屋的身体要比前面房屋的身体高中一年级些，但在婴幼儿自己绘画时，还是有婴幼儿画错，在我的提醒下才改正过来。在请个别婴幼儿上来画房屋时，有些婴幼儿把遮挡的房屋的两面墙都画出来了。我当时想本次活动的目的是尝试运用重叠或相互连接的办法安排画面，个别婴幼儿的那种画法可以是相互连接的办法安排画面，我就没特别指出。只不过让婴幼儿再在两幢房屋之间画重叠的房屋。
五张范例分别从不一样的角度呈现背太阳的朋友，不但从不一样的角度来让婴幼儿察看其中的遮挡关系，还在内容的选择上拓展婴幼儿的思路。在请婴幼儿找五张范例的相同点时，婴幼儿不可以找出。通过我的引导，婴幼儿们了解朋友之间都是互相连接在一块或是重叠在一块的，不可以有缝隙。但对于天天只能请一种朋友婴幼儿不可以理解。
最后，让婴幼儿自由想象请朋友来帮助太阳。有些说可以请大象，有些说可以请天上的云朵等，但在真的绘画中，婴幼儿都是模仿我的五张范例作画，只有一位婴幼儿画了自己刚刚提到的云朵，其余的婴幼儿没我们的想法。
讲评时，考虑到时间关系，我有的急，没引导婴幼儿注意观察，只不过点点就没了，讲评的比较简单。
整个活动中，我说的比较多，给婴幼儿说的机会少，将来要多给婴幼儿提供说的机会。另外将来提供范例的时候可以在拓宽一点，并筹备一些简笔画来提醒婴幼儿，扩宽婴幼儿的思路，或许婴幼儿的画面会更丰富一些吧！
小百科：太阳是太阳系的中心天体，占有太阳系总体水平的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体与星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。