学习焦虑是心理障碍表现得最紧急的症状。心理学家觉得，过度焦虑会使人失去平衡。一次失败体验总是给下一次埋下祸种，经过一次次的恶性循环，又没准时得以改变，那样自卑、不想上学、忧虑、无望等情绪便接踵而至。张小萍就是如此一个例子。上中学时自小生活优越，兰心蕙质的她可算是一帆风顺，可近期忽然得了一种怪病：早晨起床还好好的，临到上学却肚子疼，可是几次去医院都查不出什么病来，最后还是一位老大夫指点迷津——是否带孩子去看看心理门诊。在心理大夫那里，张小萍的爸爸妈妈得知孩子得的是学校恐怖症。她因一次英语比赛成绩不理想，从此就怕老师、同学看不起她。
据对初中生的调查，有40%的学生称自己在做作业时也遭到心理障碍的困扰。主要表目前以下几个方面。—是恐惧心理，即放学途中想到还有家庭作业，便会情绪紧张、心情烦躁。专家称这样的情况与孩子幼时的历程有关，孩子放学回家便被急功近利的父母关在家里做作业，心理遭到非常大重压，产生了“作业恐怖症”。二是应对心理，很多作业给他们带来的只不过“苦”的滋味，孩子不能不被动应对，便产生应对心理，以“交差”了事。三是反抗心理，孩子做作业的心理总是取决于父母的态度，孩子渴望从“书山”、“题海”中解脱出来，遭到父母的关注和爱惜，可父母忽视了孩子的心理渴望，通常都是态度强硬地需要孩子“快写作业”、“写完作业再说”，一些个性倔强的孩子对此产生逆反和敌对心理，使用“不会做”、“身体不舒服”等借口以示抗议。
教育及心理专家提出，培养孩子完善的人格，是父母的最重要任务。父母第一要对孩子进行“爱”的教育，让孩子爱亲人、爱朋友，进而爱社会、爱生活，只有对生活充满期望和信心的人，才会对生活充满热情，从而具备积极向上、乐观自信的生活态度。第二是对孩子在日常来一点挫折教育，告诉孩子人无完人，做事情失败是正常的。要紧的是参与的过程和自己是不是尽力，这一点做父母的态度尤为重要。当父母不再以考试论成败，孩子的重压自然就不会那样大。第三是帮助孩子广交朋友，掌握体谅和助人，如此孩子走出了自我为中心的狭隘心理，遇到事情有朋友交流、发泄，心理承受能力也会加大。
围绕青少年学习中的心理障碍，心理健康咨询专家总结出18个字的施爱、施教原则：引导但不强迫、关心但不过分娇纵、理解但不放纵。