大班教材《铺地板砖》适用于大班的数学主题教学活动当中，让婴幼儿通过数方格的办法，体验面积的守恒，通过拼摆操作活动，初步感知面积守恒，在操作活动中进一步提高察看、比较、测量、记录的能力，快来看看婴幼儿园大班《铺地板砖》教材吧。
【活动目的】
1、通过拼摆操作活动，初步感知面积守恒。
2、通过数方格的办法，体验面积的守恒。
3、在操作活动中进一步提高察看、比较、测量、记录的能力。
4、进步婴幼儿逻辑思维能力。
5、引发婴幼儿学习图形的兴趣。
【活动筹备】
教师用材料：PPT、卡刀模教具铺地板砖;婴幼儿用材料：学具铺地板砖、操作单页5-20。
【活动过程】
1、活动导入。
1、创设情景，激起婴幼儿学习兴趣。
师：小朋友们，看这是什么地方?图片里的人在做什么?师：那你们想不想像这类工人师傅一样，设计建造出漂亮的图案?那我先考考你们，看你们有多大的本领。
2、教师出示4块地垫。
师：用4块地垫铺地板，可以有几种铺法?
教师先后请几名婴幼儿上前铺一铺，鼓励婴幼儿铺出不一样的形状，教师将不一样的铺法记录在黑板上。
3、教师提出问题，婴幼儿讨论。
师：这类铺好的地板一样大吗?为何?
4、交流小结，得出结论：
虽然拼出的形状不同、摆设的地方也不同，但都是用相同的4块地垫铺成的，说明它们一样大。
2、操作探索。
1、出示教具中的3条小路，提出问题。
师：这3条小路的面积哪个大，哪个小?可以用什么办法来验证?
2、验证结果。
⑴、引导婴幼儿将学具中的小正方形铺在小路上，通过点数小正方形的个数，比较小路面积的大小。
师：大家将小正方形分别、依次铺在3小路上看看这3条小路的面积哪个大，哪个小?
⑵、教师提出问题，婴幼儿讨论。
师：3条小路一样大吗?为何?请婴幼儿说说我们的看法。
⑶、交流小结：
遇见双眼没办法判断的图形，大家可以借助形状相同的小图形，如小正方形去测量大图形的大小;3条小路都用了6个小正方形，说明它们一样大。
3、请婴幼儿用学具中的小长方形测量、比较小路的大小。
师：大家再用小长方形依次铺在这3小路上，比比3条小路的面积还一样大吗?
3、拓展游戏。
1、请婴幼儿完成操作单页第一页变魔术的活动。
2、游戏：拼图形。
请婴幼儿用学具中同样数目的小三角形拼摆图形，与同伴比较拼出的图形的大小，感知面积的守恒。
小百科：面积是表示平面中二维图形或形状或平面层的程度的数目。表面积是三维物体的二维表面上的模拟物。面积可以理解为具备给定厚度的材料的量，面积是形成形状的模型所必需的，或者用单一涂层覆盖表面所需的涂料量。它是曲线长度（一维定义）或实体体积（三维定义）的二维模拟。