中班教材《小红的家》含深思适用于中班的语言主题教学活动当中，让婴幼儿在教师的示范指导下，能根据肯定顺序介绍小红家的东西和小红家人的活动，能完整连贯地介绍小红的家，认真倾听教师的讲述，尝试发现讲述的区别，快来看看婴幼儿园中班《小红的家》含深思教材吧。
活动目的
1. 能完整连贯地介绍小红的家。
2. 在教师的示范指导下，能根据肯定顺序介绍小红家的东西和小红家人的活动。
3.认真倾听教师的讲述，尝试发现讲述的区别。
4.乐于与同伴一块想想演演，激起两人合作表演的兴趣。
5.理解故事内容，丰富有关词语。
教学筹备
图片一幅、图示三张。
活动过程
1、感知图片的内容。
引导婴幼儿整体感知小红的家。
1.教师：有一个小朋友名字叫小红，今天祁老师要和你们一块参观她的家。小红家是什么样子的？你在小红家看到了什么？
引导婴幼儿细致察看小红的家。
2.教师：小红的家有几间房间?一间如何，一间如何？
3.教师：大房间有那些东西？小房间呢？
4.教师：小红家有什么人，他们在做什么？
婴幼儿活动
婴幼儿自由察看图片。
婴幼儿按肯定顺序细致察看小红的家。
2、运用已有经验婴幼儿尝试讲述。
1.婴幼儿自由讲述。
教师：参观完了，大家如何来介绍小红的家呢？要把参观到的说了解、说完整，先请你们自己大声的说一说。
2.个别讲述。
教师：哪个想来讲一说小红的家？
婴幼儿活动
婴幼儿尝试完整、连贯讲述。
3、引进新经验。
1.教师示范讲述。
教师：他说的非常完整但说的有点乱，一会说这一会说那，目前祁老师也来讲一说小红的家，你们仔细听一听，我和你们说的有哪些不同？
2.引导婴幼儿讨论讲述思路。
（1）引导婴幼儿知道需要介绍的内容。
教师：我先说的什么，然后说的什么,最后说的什么？（边说教师边出示图示）。
（2）引导婴幼儿有序介绍东西和人的活动。
教师：小红家这么多东西，我是如何一个一个说了解的？（教师边指边根据肯定顺序说）
教师：我如此根据肯定顺序，边指边说，如此就能说的非常完整非常了解，请小朋友伸出你们的小手和我一块尝试一下。
教师：哪个可以用这种方法，把小房间的东西说一说？
教师：最后我是按哪种顺序说人的？大家一块儿说一说。
（3）教师：哪个可以用上我的好方法，完整的把小红的家介绍给大伙听？
婴幼儿活动
婴幼儿倾听教师讲述，对比发现区别。
婴幼儿观看图示，理解应该把房间、东西和人都说进来。
婴幼儿与教师一同按顺序边指边说。
用同样的办法说小房间的东西和人，巩固新经验。
4、巩固新经验。
教师变化图中的物品，引导婴幼儿迁移。
教师：过了两天，小红家又发生了点变化，目前你们还会介绍吗？请每一个小朋友自己找一位客人老师，来讲给他们听一听吧。
5、结束活动。
教师：回去后，大家可以向我们的好朋友介绍小红的家，怎么样？
示范讲述：
今天我来介绍小红的家。
小红的家有两间房间，一间是打房间，一间是小房间。
大房间有床、有椅子、有桌子，桌子上放着台灯，还有柜子，柜子上放着水瓶、花、闹钟和玻璃杯。
小房间有落地灯、有沙发、有小床，还有小桌子，桌子上放着电视。
父亲在写字、小红在玩不少玩具、爷爷在边喝茶边看电视、母亲在边打毛衣边看电视。他们真是幸福的一家。
活动深思
通过看孩子们的这次看图讲述活动，发现每一个孩子能大胆参与活动，有勇气敢于在集体面前上台亮相，完成理解、排图、考虑、想象、表达的一系列活动。本次活动孩子的参与活动率特别高，形成积极参与，大胆表现好局面。
婴幼儿年龄小，对老师依靠，对环境敏锐，这就需要大家教师端正教育观、儿童观，把孩子看成和自己一样平等的人，站在孩子的引导者、察看者、鼓励者的立场去指导孩子们的活动。
不足：
不可以完整讲述
有些孩子在讲述过程中，没根据讲述的顺序，缺少完整讲述图画内容的能力，有些只讲了一半就说讲完了，有些讲到第三幅图，还留有一幅图就说自己讲完了，讲述时间短，有些一幅图就用一句话来讲，内容缺少肯定的想象力和表达能力。
声音太小听不清
孩子在讲述过程中，有些孩子声音太小，加上很多孩子都在活动赛场内，人太多，没达到让所有些人都能听清的成效，尽管主持教师一再提醒孩子要把声音放大，但孩子可能是因为环境是什么原因不可以语言明确地表达。
总之，通过婴幼儿的看图讲述活动，使婴幼儿遭到一次训练和提升，使教师在语言看图讲述教学组织中有肯定的目的性，尝试探索合适本班孩子进步的、有效的教育教学新办法，或是实践总结出行之有效的教学模式，从而提升全市孩子的语言综合素质。
小百科：家庭是儿童社会化，供养老人，是满足经济合作的人类亲密关系的基本单位。从关系来讲，家庭是由具备婚姻、血缘和收留关系的大家长期居住的一同群体。
