中班语言教材《家》含深思适用于中班的语言主题教学活动当中，让婴幼儿在表演中进行仿编，体验仿编的乐趣，理解诗歌内容，大胆进行表述与朗诵，让婴幼儿尝试叙述诗歌，进步婴幼儿的语言能力，快来看看婴幼儿园中班语言《家》含深思教材吧。
活动目的：
1.理解诗歌内容，大胆进行表述与朗诵。
2.在表演中进行仿编，体验仿编的乐趣。
3.让婴幼儿尝试叙述诗歌，进步婴幼儿的语言能力。
4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动筹备：
1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、婴幼儿园大幅背景图。
2.制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小朋友教具。
3.依据内容制作的头饰若干。
4.依据内容制作的框架图片。
5.蓝天、树林、草地、河水、花儿、婴幼儿园等背景。
活动过程：
1、引起兴趣
（一）出示家的背景图
1.今天，我给小朋友们带来了一张图片，哪个能告诉我，图片上都有哪些呢？婴幼儿自由发言，教师依据婴幼儿的回答强调：这是蓝蓝的天空，这是密密的树林。。。。。。
2.刚刚小朋友们都回答的很好，目前大家一块儿看看图片上到底都有一些什么呢？教师边指着图片边说：有蓝蓝的天空，有密密的树林。。。。。。
3.猜猜蓝蓝的天空密密的树林会是哪个的家呢？今天，大家一块儿学一首散文诗，诗的题目叫做《家》
（二）朗诵散文诗
1.教师用较慢的语速朗诵，强调重点。教师提问：这首散文诗的题目叫什么？你在诗歌里听到了什么？
2．教师边出示教具边朗诵。教师提问：你在诗歌里听到了什么呢？婴幼儿回答，教师出示框架。
3.看框架，师幼在座位前一同完整朗诵散文诗。师：目前请小朋友们跟着老师一块把这首散文诗朗诵一遍怎么样，会念的小朋友念重一点，不会念的小朋友念轻一点。
4.教师念前半部分，婴幼儿念后半部分。师：目前我要请小朋友们跟我合作来朗诵这首散文诗，我念前半部分，小朋友们念后半部分怎么样？
5.男生念前半部分，女生念后半部分。（上台）师：目前我要请男生和女生到台上来站成两排一块儿朗诵这首散文诗，男生念前半部分，女生念后半部分，大家比比看，哪个念得更好。
6.全体婴幼儿到台上边做动作边朗诵这首散文诗。师：目前我请全体小朋友到台上来朗诵这首散文诗，念的时候请你配上动作怎么样？
（三）集体创编
师：今天，大家学了一首好听的散文诗，名字叫《家》，目前大家要来创编一首新的儿歌，我这里有一些头饰，大家来看看都有哪些呢？哪个想来表演啊？还差一个小朋友哦。老师这里有好多个家，你看有蓝蓝的天空，密密的树林。。。。。。请你想好比较适合我们的家在哪儿，不可以重复哦。目前我从一数到五，请你快点找到我们的家。目前大家来看看蓝蓝的天空是哪个的家啊。。。。。。
集体朗诵一遍新的散文诗。
同样的头饰，请不一样的婴幼儿来表演找到不一样的家。师：我再请几个小朋友来表演，这次你可以去找一找不一样的家。哪个要来表演啊，我要数数了哦，请你找到我们的家。集体朗诵一遍新的散文诗。
教师总结：今天，大家只编了诗歌的后半部分，我这里还有不少头饰，大家可以回教室继续去表演创编新的诗歌，大家还可以编编诗歌的前半部分哦。
附散文诗：
蓝蓝的天空是小鸟的家，
密密的树林是蘑菇的家，
绿绿的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
红红的花儿是蜜蜂的家，
开心的婴幼儿园是小朋友的家。
教学深思：
因为图片上的景物和特点有的并不十分明显，所以，婴幼儿在讲述的时候，并不可以够把图片上的景物讲述完整。
因为第一遍教师朗诵散文诗时，并没出示教具，因此婴幼儿对于诗歌内容的学会只有一部分，从而可以引出教师第二遍朗诵，使婴幼儿携带问题和目的去听诗歌。
通过框架的搭建，婴幼儿可以非常直观地看出散文诗中的语句和内容，从而减少诗歌完整朗诵的困难程度。
通过集体训练、分组训练和个别训练，使婴幼儿可以有多次机会朗诵并理解这首散文诗，为下面的创编环节埋下伏笔。
在创编环节中，婴幼儿参与积极性非常高，但在实质过程中，有的婴幼儿会找错我们的家，请婴幼儿表演的部分，看上去比较乱。
小百科：家，最早见于甲骨文，其本意是屋内、住所。
