各位评委老师：
我今天要说的内容是大班主题活动《变变乐园》的一个子课题《颜色变变变》，
大班科学《颜色变变变》出色说课稿
。1、说教程
1、教程的意义与地位
《颜色变变变》是大班主题活动《变变乐园》的一个子课题，是一个颜色变化的探讨活动。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是如何变出来的?大班科学活动《颜色变变变》为婴幼儿解开了这个疑惑，帮助婴幼儿知道了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一块变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的奇妙，激起婴幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。
2、教学目的
本次活动遵循《婴幼儿园教育指导纲要》的精神，体现婴幼儿园教育活动以婴幼儿进步为本的原则，符合婴幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特征，基于现代四二一的家庭结构及教育上给孩子带来的负面影响，致使了孩子之间缺少交流、不会协商、合作，任何事情都以自我为中心等方面问题的考虑。本人在活动中有意识地创设环节，引导婴幼儿相互协商、自主分配角色，互相合作，一同分析、互相交流在探讨中的发现，从中渗透培养婴幼儿的合作意识，提升婴幼儿的口语表达能力和社会交往能力。因此，本人预设了以下三个活动目的：
1、让婴幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化;2、培养婴幼儿的合作意识，激起对科学活动的兴趣;3、乐意与同伴推荐自己对颜色变化的发现。
3、教学重难题：
《纲要》指出：探索是儿童的本能冲动，好奇、好探讨是儿童与生俱来的特征，在此次活动中，为了满足婴幼儿的好奇心和求知欲，进步孩子们实质探讨解决问题的能力，本人把婴幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化定坐落于本次活动的重点。考虑到这是婴幼儿首次自主探索颜色的变化，在操作中会异常开心和忙乱，为了有序地完成操作、发现、记录这一探讨过程，本人把婴幼儿自主分配角色，互相合作调配颜色定为本次活动的难题。
4、活动筹备
活动筹备是为了完成具体活动的目的服务的，同时婴幼儿是通过材料的相互用途获得进步的，我给每组婴幼儿筹备了一个调色盘，一张记录表和一支笔。还在最后环节给每一个婴幼儿筹备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。筹备的每一种材料都是要让婴幼儿通过动手使其发生变化，从而获得启发，得到进步。
2、说教法
1、演示法：
第一环节观摩小魔术表演，让孩子察看颜色由无到有些变化过程。第二次的演示法是运用在，记录表的解说上，通过直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们了解地感知操作和记录的方法办法。同时，演示调颜色和做记录表的时候，本人只示范调配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探讨空间，防止孩子清一色模仿的结果。
2、谈话法：
主要体现于调色和记录结果的小结评价。孩子们在配合调色和做记录的时候有些有交流、有些因角色分配发生冲突、有些调色时建议不统一需要商量等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流，从中也围绕目的渗透了孩子合作意识的培养。
3、察看法
在活动第三环节，婴幼儿动手操作调色，探索颜色的变化时，本人通过察看，婴幼儿调色之前的协商分工状况，察看婴幼儿的调色和记录过程，以便准时有效地进行指导和评价。
3、说学法
1、察看法
科学活动中的察看法是尤为重要的，在开头引题激趣环节，婴幼儿观看小魔术演示，察看了颜色从无到有些变化过程，从而产生好奇心和探讨欲望;继而又察看了教师示范调色和记录的办法，为下一环节的操作及记录提供了有效的指导依据，
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《大班科学《颜色变变变》出色说课稿》。2、实物操作法：
在活动第三环节，婴幼儿充分借助教师提供的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作，在调色中感知、探讨颜色的变化过程，从中获得有关颜色变化的常识经验，在活动延伸部分，婴幼儿又借助自己所调出的颜色和教师提供的材料自制五彩陀螺，最后在轻松愉悦的背景音乐中玩好陀螺的游戏，充分体验操作的乐趣。
3、讨论法
科学教育内容需要教师要引导婴幼儿积极参加小组讨论，探索等方法，培养婴幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方法表现、交流推荐探索的过程和结果。本次活动，讨论法主要运用于两个环节，一是婴幼儿调色及记录之前的角色分工问题，与完成调色、记录一系列探讨过程的交流、分析;另一处是运用于操作结束后讨论、交流操作结果。
4、说教学过程
1、观摩小魔术表演
我设计的小魔术表演目的'在于让婴幼儿通过观看表演、察看其变化过程从而产生好奇心，激起求知欲。魔术演示特意请个别婴幼儿尝试，有些婴幼儿能变出颜色，有些婴幼儿却变不出颜色，哪些原因呢?颜色是如何变出来的呢?把疑问留婴幼儿，让他携带疑问进入下一个环节。
2、婴幼儿亲手操作
通过观看老师小魔术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这个时候，老师通过直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在察看中得到启发，同时，老师又没面面俱到的把所有问题都帮孩子解决，而是留有肯定空间的让孩子在操作中发现问题，培养他们解决问题的能力。比如，老师只示范调配了一种颜色，其他的让孩子自己调配。由于，假如老师把所有些颜色都调配出来呈现给孩子，等孩子们自己变颜色的时候，可能新鲜感就没那样强烈了。
3、谈话小结
小结环节是增进孩子们的交流，激起他们表达的欲望，从中渗透孩子的口语表达能力。创设浓烈的师幼互动环境。
4、活动延伸：《我的陀螺转起来》
孩子们借助刚刚变出来的颜色给陀螺上色，这个环节，不少孩子会有意识去探寻漂亮、鲜艳的颜色，有些把三种颜色混在一块的小朋友找不到好看的颜色了，他们开始寻求帮助，向其他人借自己想要的颜色，所以合作交流再一次体现。而且，通过这一次，他们肯定了解，下次应该如何操作才能调出好看的颜色。最后在愉快的音乐中迅速旋转自己制作的陀螺，让婴幼儿体验获得成功的快乐。
5、课后深思
本次活动过程一直以婴幼儿为主体，创造条件让婴幼儿积极参与其中，教师为主导，积极调动婴幼儿的各种感官，让婴幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等各种体验，激起婴幼儿学习热情，在操作探索中发现颜色变化的神秘，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目的的需要。
我设计的小魔术演示很吸引婴幼儿，孩子对我投放的这类操作材料也很有兴趣，虽然最后他们的操作结果不是非常理想，有些甚至把颜料全部混在一块，而有些因为不可以把握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗成效，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反应：他们喜欢如此的活动，他们从活动中学到自己需要的本领，譬如说，通过合作他们完成了记录表，他们了解了：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿色;
他们通过语言交流，获得自己没的，但又想要的颜色让我们的陀螺变得更漂亮，就是如此的过程让他们了解遇见问题时怎么样想方法解决。在现实日常，大家就非常需要培养孩子这种解决问题的能力。当然，在活动过程中，也有不少不足和处置的比较粗超的细节都需要我深思的地方，以后还需愈加好好学习经验，提升教学水平。
