教学范围 | 数学范围 | 年龄段/班 | 大班 |
设计意图 | 排序是一项比较具备挑战性的数学活动,需要婴幼儿运用有限的经验,找出事物之间的联系,也这就是规律。在日常大家发现婴幼儿工作喜欢玩串珠，建构类游戏，有意识无意识的用法规律排序。指南中也指出，引导婴幼儿察看发现根据肯定规律排序的事物，领会其中排列的特征与规律，并尝试自己创造新的规律。大班婴幼儿出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不只可以感知事物的特征，而且可以进行初步的总结和推理。基于以上认识，设计本次活动引导婴幼儿发现周围有规律排序的事物，发现和概括出事物之间的关系和规律，提升数学的逻辑思维能力。 | ||
说教程 | 本次活动，通过情景导入的方法来引入主题，吸引婴幼儿兴趣和注意力。将排序联系生活，让婴幼儿自己发现有规律的排序事物，理解日常的排序，最后动手操作，制作具备规律排序的手工鼓励婴幼儿自己创造规律，表达规律，并且能联系生活让婴幼儿理解规律排序。 | ||
说活动目的 | 《纲要》中明确指出婴幼儿科学活动的目的在于对婴幼儿进行科学素质的早期培养。平常的活动中，婴幼儿也拓展过排序有关的工作，所以对于规律排序有着初步的认知和知道。依据大班婴幼儿年龄特征及实质状况，确定了如下三维目的： 认知：感知发现日常有规律的物品，知道排序规律的办法。 情感：感受数学活动的乐趣，享受同伴合作排序的过程。 能力：尝试根据肯定的规律办法进行排序，并且尝试创造出新的规律。 | ||
说重点难题 | 重点是尝试根据肯定的规律办法进行排序，并且尝试创造出新的规律。 依据大班年龄进步特征，帮助孩子理解排序规律并鼓励革新。 难题是感受数学活动的乐趣，享受同伴合作排序的过程。 培养婴幼儿团队合作的能力，感受数学的乐趣。 | ||
说教法 | 情景创设法：创设生动具体的教学情境，使婴幼儿在愉悦的情景中认识排序。充分借助教程提供的教学资源，结合活动室里的环境，借助生动有趣的故事情节为婴幼儿展示一环环的活动过程，引发婴幼儿的兴趣，调动婴幼儿的情感投入，激活婴幼儿原有常识和经验。 探究发现法：在教学中，让婴幼儿在具体的操作活动中进行独立考虑，并与同伴交流，亲身体验常识的生成过程，体验学习成功的乐趣。 | ||
说学法 | 教师为主导，婴幼儿为主体的新学法，在本节课中婴幼儿的学习技巧上力求体现： 实践操作法：在具体的情境中让婴幼儿亲自掌握解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。在动手操作、独立考虑、进行个性化学习的基础上，拓展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让婴幼儿构建学习技巧。通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧常识，发现排序规律。 | ||
说活动过程 | 《纲要》中指出：“婴幼儿园教育应充分尊重婴幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心进步的规律和学习特征，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互用途中得到进步。”因此我设计了如下活动过程 1.借助故事情境和多媒体导入展开活动。 大狮子要开宴会了，听说只有通过挑战的勇士才能拿到宴会的请柬。吸引婴幼儿的注意力，激起婴幼儿的好奇心和学习兴趣，进而顺利地进入下一个活动环节。 2.初步认识规律 这个环节，婴幼儿通过自由交流完成以下活动任务： ① 借助图形和颜色的排序，帮助小动物们过河。 让婴幼儿自己发现规律，总结规律，上手排规律。规律进行初步的认知。 ② 联系生活，发现日常的规律 在这个环节，小朋友要从故事联系生活，贴近生活。察看教室内有规律的物品，鼓励推荐总结经验，构建规律排序学习定义。老师会问：这个是根据什么来排序呢？若是你你可以如何排序？促进婴幼儿察看，考虑，探索，引导婴幼儿的推荐和合作，促进新旧经验的交替，让婴幼儿重新整理对于规律排序的定义。 3.实质操作，尝试创造新规律（重难题） 以小组为单位，给大狮子制作蛋糕。分发一些装饰材料，串珠，黏土，水果准时贴，蜡笔，让婴幼儿通过同伴的合作讨论，制作一个有规律排序的手工。制作结束后，邀请小朋友以小组来推荐怎么样进行设计的，如何进行规律排序的，引导婴幼儿用语言描述活动的过程和表述概括出活动的规律，进一步巩固规律的认知。 | ||
说活动总结 | 纲要中指出，婴幼儿园教育活动的组织应重视启蒙性，生活性和趣味性。整个活动中，婴幼儿处于感知和体验规律的环境中，对规律排序有比较丰富的认知。内容是婴幼儿熟知的，也是他们可以理解的，让婴幼儿感觉到数学可以解决日常的问题，让婴幼儿察看生活，探索生活，创造生活。在活动中通过探索规律，从而运用规律这一定义去解决排序的问题，譬如说铺石子，或者制作礼物给大狮子，培养婴幼儿初步探索和逻辑推理能力。每一个孩子都是天生的科学家，有着与生俱来的好奇心和求知欲望。强烈的好奇心，驱使他们不断探索身边的奥秘，期望大家老师都能做到引导而不主导，放下而不上手！ | ||
说活动延伸 | 好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，尤其是对婴幼儿能力、习惯的培养，活动延伸不可或缺。所以在课程结束将来，让规律排序贴近生活。 1.在做体育活动时，根据肯定规律摆设器械，训练动手能力，又提升审美能力。在音乐活动中，用规律图形代表来表示音乐步伐，让音乐步伐能看出来。 2.探寻日常有规律的的排序，如装修，墙面，地板砖，绿化。或者是主题活动延伸，串珠，装饰，有规律的数学活动或者是手工。 | ||
